{"id":106270,"date":"2025-05-18T21:37:29","date_gmt":"2025-05-18T21:37:29","guid":{"rendered":"https:\/\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/?p=106270"},"modified":"2025-05-22T19:56:11","modified_gmt":"2025-05-22T19:56:11","slug":"miradas-inteligencia-artificial-calidad-educativa-y-trabajo-que-tienen-los-ministros-de-educacion-en-la-cabeza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/miradas-inteligencia-artificial-calidad-educativa-y-trabajo-que-tienen-los-ministros-de-educacion-en-la-cabeza\/","title":{"rendered":"[Miradas] Inteligencia artificial, calidad educativa y trabajo: \u00bfQu\u00e9 tienen los ministros de Educaci\u00f3n en la cabeza?"},"content":{"rendered":"\n

Analizando la miop\u00eda educativa deliberada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa educaci\u00f3n es el arma m\u00e1s poderosa que puedes usar para cambiar el mundo\u201d (Nelson Mandela)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Escribe: Lisandro Prieto Femen\u00eda (Filosof\u00eda)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hoy quiero invitarlos a reflexionar sobre un asunto extremadamente urgente y preocupante que, por supuesto no cuenta con el tratamiento debido en ning\u00fan medio de comunicaci\u00f3n, a saber, la intencional desatenci\u00f3n por la calidad de la educaci\u00f3n por parte de una gran mayor\u00eda de los Estados occidentales ante el advenimiento de la inteligencia artificial que irrumpe en el panorama social y econ\u00f3mico con una fuerza transformadora sin precedentes, redefiniendo los contornos del trabajo, la interacci\u00f3n y el conocimiento mismo.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, ante esta revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica de calado estructural, se percibe una inquietante ceguera por parte de los Estados en lo que concierne a la planificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Esta inacci\u00f3n no puede interpretarse como una simple negligencia, sino como omisi\u00f3n deliberada que merece un an\u00e1lisis filos\u00f3fico-pol\u00edtico profundo por sus implicaciones trascendentales.<\/p>\n\n\n\n

Veamos, en primer lugar, la r\u00e1pida obsolescencia del capital humano, que se erige como consecuencia directa de la desidia estatal.<\/p>\n\n\n\n

La IA, con su capacidad para automatizar tareas cognitivas complejas, est\u00e1 erosionando la validez de habilidades y conocimientos que tradicionalmente imparten los sistemas educativos.<\/p>\n\n\n\n

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Esa capacidad, no es una mera promesa futurista, sino que ya mismo, mientras usted me lee, est\u00e1 transformando radicalmente el mercado laboral cuya manifestaci\u00f3n se manifiesta en diversos sectores concretos.<\/p>\n\n\n\n

Uno de ellos, es el que tiene lugar en \u00e1reas como la entrada de datos, la transcripci\u00f3n y el procesamiento de informaci\u00f3n, cada vez m\u00e1s automatizadas por sistemas de IA.<\/p>\n\n\n\n

Por ejemplo, los sistemas de entrada de datos automatizados pueden realizar tareas repetitivas con mayor rapidez y precisi\u00f3n que los seres humanos. Tambi\u00e9n, la tecnolog\u00eda de reconocimiento de voz est\u00e1 reemplazando a los transcriptores en muchos campos al punto tal que se estima que aproximadamente entre un 50% al 70% de las tareas podr\u00edan ser automatizadas con las tecnolog\u00edas actuales.<\/p>\n\n\n\n

Otro ejemplo puntual lo podemos ver en el an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de datos b\u00e1sicos, en tanto que, si bien el an\u00e1lisis de datos complejos y la formulaci\u00f3n de estrategias siguen requiriendo la experiencia humana, la IA est\u00e1 demostrando una notable capacidad para analizar grandes conjuntos de datos e identificar tendencias b\u00e1sicas, una tarea que tradicionalmente requer\u00edan analistas junior.<\/p>\n\n\n\n

Ni hablar de los \u201cchatbots\u201d y los asistentes virtuales, los cuales son cada vez m\u00e1s sofisticados en su capacidad para responder preguntas frecuentes, proporcionar informaci\u00f3n b\u00e1sica y resolver problemas sencillos de atenci\u00f3n al cliente: m\u00e1s all\u00e1 de lo frustrante que es para una persona intentar resolver un problema y que te conteste una m\u00e1quina est\u00fapida, est\u00e1 claro que este fen\u00f3meno est\u00e1 impactando en la demanda de roles de nivel de entrada en centros de llamadas y servicios de soporte t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n

Junto con un futuro no muy promisorio para los traductores humanos, la IA tambi\u00e9n se est\u00e1 cargando las tareas administrativas y de oficina llevadas a cabo por gente con pulso: se est\u00e1 integrando en software de gesti\u00f3n empresarial para automatizar tareas como la programaci\u00f3n de citas, la gesti\u00f3n de correos electr\u00f3nicos, la lectura de m\u00e9tricas y la organizaci\u00f3n de documentos.<\/p>\n\n\n\n

Para comprender la magnitud de este asunto, Forbes public\u00f3 un estudio que sugiere que los ejecutivos estiman que dentro de los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os sus organizaciones eliminar\u00e1n m\u00e1s de la mitad (56%) de los puestos de trabajadores del conocimiento de nivel de entrada, debido a la IA. Adem\u00e1s, el 79% predice que estos trabajos dejar\u00e1n de existir a medida que la IA cree nuevos roles para quienes logren ingresar a la fuerza laboral.<\/p>\n\n\n\n

Los precitados ejemplos ilustran c\u00f3mo la IA no s\u00f3lo est\u00e1 automatizando tareas manuales, sino que tambi\u00e9n est\u00e1 incursionando en dominios cognitivos que antes se consideraban \u201cexclusivamente humanos\u201d. La implicaci\u00f3n directa para los derruidos sistemas educativos es clara: la formaci\u00f3n tradicional, centrada en la adquisici\u00f3n de habilidades ahora automatizables, necesita una revisi\u00f3n profunda para preparar a las futuras generaciones para un mercado laboral radicalmente transformado.<\/p>\n\n\n\n

La intencional desatenci\u00f3n estatal en la adaptaci\u00f3n de los curr\u00edculos y las metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas ante esta realidad s\u00f3lo est\u00e1 agravando la brecha entre las habilidades que se ense\u00f1an y las que realmente demanda el mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n

Al respecto, recordemos que Zygmunt Bauman en su obra \u201cLa modernidad l\u00edquida\u201d (2000) se\u00f1al\u00f3 que \u201cla \u00fanica certeza es la incertidumbre; la \u00fanica seguridad, la inseguridad de tener que arregl\u00e1rselas sin seguridades\u201d (op. Cit. p. 11). En este contexto puntual de fluidez exacerbada por la IA, la falta de una inversi\u00f3n educativa proactiva y adaptable est\u00e1 condenando a amplios sectores de la poblaci\u00f3n a una irrelevancia laboral progresiva, generando una paradoja donde el avance tecnol\u00f3gico coexiste con una creciente vulnerabilidad socioecon\u00f3mica y cultural (y me animo a decir, tambi\u00e9n, moral).<\/p>\n\n\n\n

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En segundo t\u00e9rmino, la desatenci\u00f3n hacia una educaci\u00f3n que cultive el pensamiento cr\u00edtico y la autonom\u00eda intelectual representa un peligroso caldo de cultivo para la manipulaci\u00f3n y la dependencia. Herbert Marcuse tambi\u00e9n advirti\u00f3 en su obra \u201cEl hombre unidimensional\u201d (1964) sobre la capacidad de la \u201csociedad industrial avanzada\u201d para \u201cincorporar toda oposici\u00f3n\u201d y alterar \u201cla estructura misma de la raz\u00f3n y la libertad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En esta era de la IA, donde los algoritmos parecen moldear la informaci\u00f3n y las interacciones, una ciudadan\u00eda carente de las herramientas b\u00e1sicas para analizar, cuestionar y discernir se torna susceptible a formas sofisticadas de control y persuasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La ausencia de un enfoque educativo que priorice el desarrollo de un juicio independiente y una comprensi\u00f3n profunda de los mecanismos de la IA allanar\u00eda el camino hacia una nueva forma de \u201ctotalizaci\u00f3n\u201d algor\u00edtmica, sutil, pero efectiva.<\/p>\n\n\n\n

Esta omisi\u00f3n intencional por parte de los ministerios de educaci\u00f3n de casi todo occidente en la adaptaci\u00f3n de los sistemas educativos ante la precitada revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica, no s\u00f3lo genera vulnerabilidad intelectual, sino que tambi\u00e9n profundiza las ya existentes desigualdades sociales y econ\u00f3micas.<\/p>\n\n\n\n

Este fen\u00f3meno de exacerbaci\u00f3n de las injusticias sociales preexistentes fue analizado por Pierre Bourdieu, quien se enfoc\u00f3 profundamente en la teor\u00eda de la reproducci\u00f3n social y el capital cultural.<\/p>\n\n\n\n

Para \u00e9l, el sistema educativo, lejos de ser un mero igualador de oportunidades, puede actuar como un mecanismo que reproduce las estructuras de poder y las jerarqu\u00edas sociales existentes al valorar impl\u00edcitamente el capital cultural de las clases dominantes.<\/p>\n\n\n\n

En su influyente art\u00edculo titulado \u201cLas formas del capital\u201d, Bourdieu define el capital cultural en tres estados: incorporado, objetivado e institucionalizado y, respecto a su papel en la reproducci\u00f3n, se\u00f1ala que \u201cel capital cultural, bajo todas sus formas, existe en estado incorporado, es decir, bajo la forma de disposiciones duraderas del organismo; en estado objetivado, bajo la forma de bienes culturales (libros, cuadros, diccionarios, instrumentos, m\u00e1quinas, etc.); y en estado institucionalizado, bajo la forma de t\u00edtulos escolares. Su transmisi\u00f3n asegura la reproducci\u00f3n de la estructura de la distribuci\u00f3n del capital\u201d (Bourdieu, 2003, p. 136).<\/p>\n\n\n\n

Esta transmisi\u00f3n desigual del capital cultural, facilitada por un sistema educativo que no quiere abordar las nuevas demandas impuestas por las exigencias tecnol\u00f3gicas, tiene implicaciones directas en la capacidad de los individuos para navegar y prosperar en la era de la IA.<\/p>\n\n\n\n

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Aquellos que poseen un capital cultural (incluyendo conocimientos, habilidades y familiaridad con la tecnolog\u00eda) m\u00e1s alineado con las nuevas demandas del mercado laboral, estar\u00e1n en una posici\u00f3n ventajosa.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, la desatenci\u00f3n estatal en proporcionar una educaci\u00f3n que democratice el acceso a este nuevo capital cultural tecnol\u00f3gico condena a las poblaciones (sobre todo a las menos favorecidas) a una desventaja estructural, perpetuando y profundizando las desigualdades sociales. Bourdieu lo explica con excelent\u00edsima claridad:<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl capital social es el conjunto de los recursos reales o potenciales ligados a la posesi\u00f3n de una red duradera de relaciones m\u00e1s o menos institucionalizadas de conocimiento o reconocimiento mutuo- o, en otros t\u00e9rminos, a la pertenencia a un grupo- que proporciona a cada uno de sus miembros el apoyo del capital colectivamente pose\u00eddo, cr\u00e9dito del que gozan en virtud de su pertenencia al grupo\u201d (Bourdieu, 2003, p. 141).<\/p>\n\n\n\n

No es tan complicado, se\u00f1ores ministros: en el contexto actual, el acceso a redes de conocimientos relacionados con la tecnolog\u00eda se convierte en una forma crucial de capital social.<\/p>\n\n\n\n

La falta intencional de inversi\u00f3n en educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica est\u00e1 limitando el acceso a estas redes y conocimientos para ciertos grupos, reforzando las barreras sociales y econ\u00f3micas preexistentes.<\/p>\n\n\n\n

De esta forma, seguir perdiendo el tiempo con programas irrisorios como los actuales, s\u00f3lo sirve para fallar (adrede) en la preparaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda para su futuro, como tambi\u00e9n reproducir las injusticias ya existentes.<\/p>\n\n\n\n

En pocas palabras, la omisi\u00f3n en la adaptaci\u00f3n educativa ante un mundo que ya rige la IA corre el riesgo de consolidar una nueva forma de estratificaci\u00f3n social, a\u00fan m\u00e1s violenta, basada en el acceso y comprensi\u00f3n de tecnolog\u00edas emergentes que ya, no ayer, nos est\u00e1n dejando sin trabajo.<\/p>\n\n\n\n

La falta de acceso a una educaci\u00f3n de calidad que forme a nuestros hijos, no s\u00f3lo para las demandas de la IA, sino para no ser idiotas, ampl\u00eda la brecha entre quienes poseen el \u201ccapital cultural\u201d digital necesario y aquellos que quedan marginados.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n, es importante se\u00f1alar que esta desatenci\u00f3n estatal interpela directamente la responsabilidad \u00e9tica y pol\u00edtica de las instituciones. Al respecto, John Rawls en su influyente obra \u201cTeor\u00eda de la justicia\u201d (1979) afirm\u00f3 que \u201cla justicia es la primera virtud de las instituciones sociales, as\u00ed como la verdad lo es de los sistemas de pensamiento\u201d (op. Cit. p. 17), referenciando que un Estado que ignora a prop\u00f3sito las implicaciones transformadoras en el \u00e1mbito educativo y no implementa pol\u00edticas activas para mitigar los riesgos y aprovechar las oportunidades, est\u00e1 faltando a su deber primordial de garantizar una sociedad justa y equitativa para sus miembros.<\/p>\n\n\n\n

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Pues bien, la promoci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n de calidad, en primer lugar, y la alfabetizaci\u00f3n digital cr\u00edtica, en segundo lugar, como tambi\u00e9n el fomento de habilidades esenciales en la interacci\u00f3n humano-humano y humano-m\u00e1quina (siempre acompa\u00f1ado con una reflexi\u00f3n \u00e9tica profunda sobre el uso y desarrollo de la IA) no pueden ser relegadas a un segundo plano si se aspira a vivir en una sociedad justa, en plena era digital.<\/p>\n\n\n\n

Para concluir, queridos lectores, consideramos crucial se\u00f1alar que la inacci\u00f3n de los Estados ante los desaf\u00edos educativos previamente referenciados, no es una simple omisi\u00f3n, sino una decisi\u00f3n impl\u00edcita con profundas ramificaciones pol\u00edticas y filos\u00f3ficas.<\/p>\n\n\n\n

Al no priorizar una reestructuraci\u00f3n integral de los sistemas educativos, se est\u00e1 contribuyendo abiertamente a la erosi\u00f3n del capital humano, el debilitamiento del pensamiento cr\u00edtico, la intensificaci\u00f3n del desempleo y el incumplimiento de una responsabilidad \u00e9tica fundamental que parece no importarle a nadie.<\/p>\n\n\n\n

Esta \u201cmiop\u00eda\u201d deliberada no s\u00f3lo compromete el futuro de nuestros chicos, sino que tambi\u00e9n socava los cimientos de una sociedad digna, justa, informada y aut\u00f3noma en la era digital en la que estamos inmersos hace rato.<\/p>\n\n\n\n

S\u00ed, urge una transformaci\u00f3n radical donde la educaci\u00f3n vuelva a erigirse como la piedra angular para enfrentar los complejos desaf\u00edos y aprovechar nuestro talento para contrarrestar las vastas oportunidades que la IA le dar\u00e1 s\u00f3lo a un pu\u00f1ado de nosotros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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