{"id":119852,"date":"2026-10-29T03:26:52","date_gmt":"2026-10-29T03:26:52","guid":{"rendered":"https:\/\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/?p=119852"},"modified":"2026-10-29T03:26:55","modified_gmt":"2026-10-29T03:26:55","slug":"informe-la-escuela-privada-ensena-mejor-o-tiene-alumnos-con-mas-ventajas-resultados-superiores-no-es-igual-a-mejores-colegios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/informe-la-escuela-privada-ensena-mejor-o-tiene-alumnos-con-mas-ventajas-resultados-superiores-no-es-igual-a-mejores-colegios\/","title":{"rendered":"[Informe] \u00bfLa escuela privada ense\u00f1a mejor o tiene alumnos con m\u00e1s ventajas? \u00abResultados superiores\u00bb no es igual a \u00abmejores colegios\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Los alumnos de escuelas privadas obtienen mejores resultados que los de escuelas estatales. Seg\u00fan Aprender 2025, en Matem\u00e1tica, m\u00e1s de 5 de cada 10 alumnos de sexto grado de escuelas estatales no superan el nivel b\u00e1sico, frente a menos de 3 de cada 10 en las privadas. En Lengua, la diferencia es de casi 3 frente a 1 de cada 10. Pero \u00bflas escuelas privadas ense\u00f1an mejor o tienen alumnos con m\u00e1s ventajas? Un reciente informe de Edulab de la consultora Idesa arroja datos sorprendentes.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Las condiciones familiares influyen en los aprendizajes, y ambos sectores reciben alumnos de realidades sociales muy diferentes. En Argentina, 6 de cada 10 estudiantes de nivel socioecon\u00f3mico alto asisten a escuelas privadas, frente a apenas 6 de cada 100 entre los de nivel bajo.<\/p>\n\n\n\n

El an\u00e1lisis con datos de PISA 2025 muestra que la ventaja privada en Matem\u00e1tica pasa de 59 a apenas 2 puntos cuando se consideran las condiciones socioecon\u00f3micas de los alumnos y de las escuelas. La diferencia deja de ser estad\u00edsticamente significativa, en l\u00ednea con estudios anteriores para Argentina.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

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Los resultados sugieren que la ventaja de las privadas se explica principalmente por las condiciones sociales de sus alumnos y no necesariamente por una mejor ense\u00f1anza. Esto no significa que la gesti\u00f3n escolar sea irrelevante, sino que los mejores puntajes no demuestran que un modelo sea superior.<\/p>\n\n\n\n

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Esta conclusi\u00f3n invita a moderar las expectativas sobre las propuestas basadas en ampliar la elecci\u00f3n de escuela. Que las privadas obtengan mejores resultados con los alumnos que hoy reciben no garantiza que mantendr\u00edan esa ventaja si incorporaran m\u00e1s estudiantes vulnerables.<\/p>\n\n\n\n

El desaf\u00edo es identificar qu\u00e9 pr\u00e1cticas mejoran los aprendizajes, sin confundir sus efectos con las ventajas sociales de partida, sostienen desde Idesa.<\/p>\n\n\n\n

Las escuelas privadas reciben alumnos de familias m\u00e1s favorecidas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para entender por qu\u00e9 las escuelas privadas obtienen mejores resultados, hay que considerar las condiciones sociales de sus alumnos. La investigaci\u00f3n educativa muestra que los recursos del hogar, la educaci\u00f3n de los padres y el entorno escolar influyen fuertemente en los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n

Como las familias de mayores ingresos tienen m\u00e1s posibilidades de acceder a una escuela privada, ambos sectores reciben alumnos de realidades sociales muy diferentes.<\/p>\n\n\n\n

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Seg\u00fan Aprender 2025, solo 6 de cada 100 alumnos de nivel socioecon\u00f3mico bajo asisten a escuelas privadas, frente a 6 de cada 10 entre los de nivel alto. La proporci\u00f3n aumenta progresivamente con los recursos familiares: del 13% en el nivel medio bajo al 35% en el medio alto.<\/p>\n\n\n\n

Estas diferencias se reflejan en la composici\u00f3n social de las escuelas. En las estatales, la mitad de los alumnos pertenece a los niveles socioecon\u00f3micos bajo o medio bajo, frente al 14% en las privadas.<\/p>\n\n\n\n

En cambio, m\u00e1s de 4 de cada 10 alumnos de escuelas privadas pertenecen al nivel m\u00e1s alto, frente a s\u00f3lo 1 de cada 10 en las estatales. La brecha se observa en todo el pa\u00eds. Incluso en Formosa, donde las escuelas privadas tienen una mayor presencia de alumnos vulnerables, la proporci\u00f3n de estudiantes de nivel bajo o medio bajo (28%) es similar a la de las escuelas estatales de Tierra del Fuego (29%).<\/p>\n\n\n\n

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Estas diferencias se reflejan en la composici\u00f3n social de las escuelas. En las estatales, la mitad de los alumnos pertenece a los niveles socioecon\u00f3micos bajo o medio bajo, frente al 14% en las privadas.<\/p>\n\n\n\n

En cambio, m\u00e1s de 4 de cada 10 alumnos de escuelas privadas pertenecen al nivel m\u00e1s alto, frente a solo 1 de cada 10 en las estatales. As\u00ed, las escuelas privadas no solo obtienen mejores resultados: tambi\u00e9n reciben alumnos con condiciones m\u00e1s favorables para aprender.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, para evaluar cu\u00e1nto de su ventaja se explica por estas diferencias, no alcanza con considerar el nivel socioecon\u00f3mico individual. Tambi\u00e9n importa la composici\u00f3n social de la escuela, que puede influir en los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 queda de la ventaja privada cuando se consideran las diferencias sociales?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los estudios de Formichella (2011) y Dari, Quiroz y Cervini (2022), basados en PISA, encontraron que la ventaja de las escuelas privadas se reduce considerablemente y, en algunos casos, deja de ser 4 estad\u00edsticamente significativa cuando se consideran las condiciones socioecon\u00f3micas de los alumnos y de sus escuelas.<\/p>\n\n\n\n

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Para actualizar este an\u00e1lisis, se utilizan los microdatos de PISA 2025. Mediante herramientas estad\u00edsticas, se compara la diferencia de puntajes entre ambos sectores considerando primero el nivel socioecon\u00f3mico de cada alumno y luego la composici\u00f3n social de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Esto \u00faltimo importa porque estudiantes de familias similares pueden asistir a escuelas con entornos sociales muy diferentes. En Matem\u00e1tica, la ventaja privada en Argentina pasa de 59 a 39 puntos al considerar el nivel socioecon\u00f3mico individual. Cuando tambi\u00e9n se incorpora la composici\u00f3n social de la escuela, se reduce a apenas 2 puntos y deja de ser estad\u00edsticamente significativa.<\/p>\n\n\n\n

En el promedio de la OCDE ocurre algo similar: la ventaja privada pasa de 32 a 17 puntos y, al considerar tambi\u00e9n el entorno escolar, se invierte a favor de las escuelas estatales por 7,5 puntos.<\/p>\n\n\n\n

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Los resultados muestran que gran parte de la ventaja privada est\u00e1 asociada con las condiciones sociales de los alumnos y de las escuelas.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Esto no demuestra que ambos sectores ense\u00f1en igual, pero s\u00ed cuestiona que los mejores puntajes de las privadas sean evidencia suficiente de una mejor ense\u00f1anza. Tampoco permite asegurar que obtendr\u00edan los mismos resultados si recibieran una poblaci\u00f3n estudiantil diferente.<\/p>\n\n\n\n

Conclusiones: mejores resultados no significan necesariamente mejores escuelas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 Los resultados sugieren que la ventaja de las escuelas privadas se explica principalmente por las condiciones sociales de sus alumnos, m\u00e1s que por una mejor ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

En Argentina, la diferencia en Matem\u00e1tica pasa de 59 a apenas 2 puntos cuando se consideran las caracter\u00edsticas socioecon\u00f3micas de los estudiantes y de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Es decir, cuando se comparan alumnos y entornos escolares similares, la ventaja privada pr\u00e1cticamente desaparece. Esto no significa que las escuelas estatales y privadas ense\u00f1en igual, ni que la gesti\u00f3n sea irrelevante. Significa que los mejores puntajes de las privadas no son evidencia suficiente de una ense\u00f1anza superior.<\/p>\n\n\n\n

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Tampoco puede suponerse que mantendr\u00edan sus resultados si recibieran una mayor proporci\u00f3n de alumnos vulnerables. La conclusi\u00f3n es que tener mejores alumnos en t\u00e9rminos de condiciones sociales no es lo mismo que ser una mejor escuela.<\/p>\n\n\n\n

Para mejorar la educaci\u00f3n, el foco deber\u00eda estar en identificar qu\u00e9 pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y gesti\u00f3n generan mejores aprendizajes, independientemente del sector al que pertenezcan.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Con informaci\u00f3n de Idesa<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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