{"id":31008,"date":"2021-01-18T03:21:38","date_gmt":"2021-01-18T03:21:38","guid":{"rendered":"https:\/\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/?p=31008"},"modified":"2021-01-19T01:33:02","modified_gmt":"2021-01-19T01:33:02","slug":"mantener-cerradas-las-escuelas-profundiza-la-desigualdad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/mantener-cerradas-las-escuelas-profundiza-la-desigualdad\/","title":{"rendered":"Mantener cerradas las escuelas profundiza la desigualdad"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Los datos oficiales se\u00f1alan que los alumnos de las escuelas p\u00fablicas tienen menos aprendizajes, m\u00e1s hacinamiento y menos computadoras. En este marco, seguir sin abrir las escuelas puede contener el contagio, pero profundizar\u00e1 la degradaci\u00f3n educativa golpeando con mayor dureza a los ni\u00f1os y j\u00f3venes m\u00e1s pobres.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Informe de Idesa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Luego de un casi un a\u00f1o sin clases presenciales, el ciclo 2021 es motivo de pol\u00e9micas. Por un lado, los infect\u00f3logos y gremios docentes plantean que mientras no haya vacunas hay que seguir con las escuelas cerradas, m\u00e1xime cuando est\u00e1 latente una segunda ola con la amenaza de una cepa a\u00fan m\u00e1s contagiosa. Por el otro, est\u00e1n las familias bregando por la apertura ya que anticipan las negativas consecuencias de que sus hijos sigan sin volver a las aulas.<\/p>\n\n\n\n<p>Como en toda decisi\u00f3n de pol\u00edtica p\u00fablica, hay beneficios y costos. El principal beneficio de mantener cerradas las escuelas ser\u00eda reducir la tasa de contagio. Esto, siempre y cuando, los ni\u00f1os y j\u00f3venes se encierren en sus casas, comportamiento que se flexibiliz\u00f3 en el 2020 y que parece de muy dif\u00edcil cumplimiento en el 2021. El principal costo de mantener cerradas las escuelas es atentar contra los aprendizajes de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desigualdad y degradaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Una forma de evaluar los costos de mantener cerradas las escuelas es apelando a los resultados de la prueba de calidad educativa APRENDER que anualmente aplica el Ministerio de Educaci\u00f3n. Seg\u00fan esta fuente oficial, en el a\u00f1o 2019 se observ\u00f3 que:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El 39% de los alumnos de secundaria tienen capacidades b\u00e1sicas o inferiores en lectura.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Entre los alumnos que asisten a colegios privados, el 22% tiene capacidades b\u00e1sicas o inferiores en lectura.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Entre los alumnos que asisten a colegios del Estado, el 47% tiene capacidades b\u00e1sicas o inferiores en lectura.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"754\" height=\"333\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Idesa-escuelas-desigualdad-2021.jpg?resize=754%2C333&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-31010\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Idesa-escuelas-desigualdad-2021.jpg?w=754&amp;ssl=1 754w, https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Idesa-escuelas-desigualdad-2021.jpg?resize=300%2C132&amp;ssl=1 300w\" sizes=\"(max-width: 754px) 100vw, 754px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Estos datos muestran que el cierre de las escuelas se da en un marco de profunda degradaci\u00f3n y desigualdad educativa. Esto seguramente se profundiz\u00f3 en el 2020 con el cierre de las escuelas dado que los alumnos de colegios privados se adaptan mejor a las clases virtuales. Sus hogares est\u00e1n m\u00e1s digitalizados, los padres tienden a ser m\u00e1s exigentes con la virtualidad y las escuelas tienden a ofrecer mejores herramientas pedag\u00f3gicas. Los alumnos de las escuelas del Estado tienen menos clima educativo, menos recursos tecnol\u00f3gicos y las escuelas ofrecen menos alternativas a distancia. <\/p>\n\n\n\n<p>Los datos de APRENDER se\u00f1alan que el 42% de los alumnos de las escuelas del Estado sufren hacinamiento, mientras que s\u00f3lo el 25% de los que van a colegios privados est\u00e1 hacinado. Adem\u00e1s, la mitad de los hogares pobres no tiene computadoras.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Costos sociales <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un estudio publicado en la revista Journal of Labor Economics (2018) llamado \u201cLos efectos de largo plazo de los paros docentes: evidencia sobre la Argentina\u201d se\u00f1ala que los alumnos argentinos sufrieron desde la recuperaci\u00f3n de la democracia hasta el a\u00f1o 2014 casi 1.500 paros docentes con variaciones en el tiempo y entre provincias. En promedio, los alumnos argentinos perdieron medio a\u00f1o lectivo en su vida escolar por causa de los paros. Seg\u00fan este estudio, de adultos, estos j\u00f3venes tienen menor empleabilidad y menores salarios. Mantener cerradas las escuelas podr\u00e1 tener beneficios de corto plazo (menos contagios), pero trae aparejado alt\u00edsimos costos sociales en el mediano y largo plazo.<\/p>\n\n\n\n<p>La degradaci\u00f3n educativa no s\u00f3lo se explicita al comparar con pa\u00edses desarrollados. En el 2000, Argentina estaba a la cabeza en Am\u00e9rica Latina en las pruebas internacionales PISA. En la versi\u00f3n PISA 2018, Argentina est\u00e1 por detr\u00e1s de Chile, Uruguay, Costa Rica, M\u00e9xico, Brasil y Colombia, e igual que Per\u00fa que en el a\u00f1o 2000 ten\u00eda un rezago respecto a Argentina equivalente a dos a\u00f1os de educaci\u00f3n. En este marco, seguir manteniendo las escuelas cerradas es una tragedia para los ni\u00f1os y j\u00f3venes, especialmente, los pobres.<\/p>\n\n\n\n<p>El gobierno nacional deber\u00eda dejar de interferir en la gesti\u00f3n educativa. Las provincias son las que deben determinar, no s\u00f3lo la apertura de las escuelas y c\u00f3mo hacerlo, sino tambi\u00e9n cuestiones centrales, previas al COVID, como los salarios docentes. La Naci\u00f3n debe prestar mucha m\u00e1s atenci\u00f3n a generar informaci\u00f3n y estudios sobre los malos resultados y propiciar debates para incentivar a las administraciones y sindicatos provinciales a trabajar en pos de la recuperaci\u00f3n de la calidad educativa en la Argentina.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Fuente: Idesa<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los datos oficiales se\u00f1alan que los alumnos de las escuelas p\u00fablicas tienen menos aprendizajes, m\u00e1s hacinamiento y menos computadoras. En este marco, seguir sin abrir las escuelas puede contener el contagio, pero profundizar\u00e1 la degradaci\u00f3n educativa golpeando con mayor dureza a los ni\u00f1os y j\u00f3venes m\u00e1s pobres. 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