<\/p>\n\n\n\n
Una preocupaci\u00f3n compartida es el profundo deterioro que sufre la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los resultados de las \u00faltimas pruebas APRENDER, que ejecuta el Ministerio de Educaci\u00f3n nacional, muestran que la mitad de los ni\u00f1os terminan la primaria sin saber leer, escribir, sumar y restar como corresponde.<\/p>\n\n\n\n
Son ni\u00f1os que entran a la secundaria con severas debilidades de aprendizaje y que se traducen en altas tasas de deserci\u00f3n en la secundaria. Apenas el 40% de los adolescentes termina la secundaria en tiempo y forma. Adem\u00e1s, se observan enormes desigualdades entre las provincias.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Por imperio del art\u00edculo 5\u00b0 de la Constituci\u00f3n Nacional, la educaci\u00f3n b\u00e1sica es responsabilidad de las provincias. Por ello, las escuelas son de las provincias y los docentes son empleados p\u00fablicos provinciales.<\/p>\n\n\n\n Sin perjuicio de ello, el Ministerio de Educaci\u00f3n nacional administra 10 programas nacionales con el objetivo de colaborar con las provincias y nivelar resultados. Con estos programas la Naci\u00f3n paga una \u00ednfima parte de los salarios docentes y transfiere fondos discrecionalmente para construcciones e insumos.<\/p>\n\n\n\n El caso canadiense<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para entender el fracaso educativo argentino sirve mirar a Canad\u00e1, un pa\u00eds federal \u2013como Argentina\u2013 con uno de los mejores resultados en educaci\u00f3n del mundo.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan la prueba internacional PISA del 2018 se observa que:<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Estos datos muestran que Canad\u00e1 no solo tiene mucho mejores niveles de educaci\u00f3n que Argentina, sino que tambi\u00e9n tiene menor desigualdad entre provincias. Definitivamente estudiar en Quebec no es lo mismo que estudiar en Manitoba, pero las brechas de oportunidades son sustancialmente m\u00e1s bajas que las que se observan entre CABA y Tucum\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n En Canad\u00e1, la brecha educativa entre la peor y mejor provincia es de 13 puntos porcentuales, mientras que en la Argentina es de 33 puntos porcentuales.<\/p>\n\n\n\n Muchos motivos explican las diferencias entre Argentina y Canad\u00e1. Uno muy importante es la organizaci\u00f3n del Estado. En Canad\u00e1, respetando la l\u00f3gica del r\u00e9gimen federal, no hay Ministerio de Educaci\u00f3n nacional y todos los fondos asignados a educaci\u00f3n b\u00e1sica son administrados por las provincias.<\/p>\n\n\n\n Los gobernadores son los responsables de administrarlos y rendir cuentas a la poblaci\u00f3n por los resultados. En la Argentina, en cambio, la Naci\u00f3n se apropia de una parte de los recursos para sostener un aparato administrativo que interfiere en la gesti\u00f3n de las escuelas (los 10 programas nacionales).<\/p>\n\n\n\n As\u00ed, la gesti\u00f3n educativa se hace m\u00e1s compleja e ineficiente y, lo m\u00e1s importante, se diluyen responsabilidades. Esto lleva a peores resultados y a que las diferencias entre provincias sean mayores.<\/p>\n\n\n\n Responsabilidad de las provincias<\/strong><\/p>\n\n\n\n Revertir la degradaci\u00f3n educativa es una responsabilidad exclusiva de cada provincia. En un r\u00e9gimen federal, la Naci\u00f3n no tiene ninguna posibilidad de mejorar la calidad ni reducir las brechas entre provincias.<\/p>\n\n\n\n Son los gobernadores los que tienen que hacerlo. Por eso, el primer paso es dejar claro que \u2013salvo que se abandone el r\u00e9gimen federal modificando la Constituci\u00f3n Nacional\u2013 el Estado nacional no cuenta con instrumentos para suplir la responsabilidad de las provincias.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Si un gobernador no es presionado por sus propios ciudadanos a que se ocupe por dar buena educaci\u00f3n, el Estado nacional, por m\u00e1s esfuerzos que haga, no podr\u00e1 revertir esta indeseada situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Asumiendo esta realidad, el rol estrat\u00e9gico de la Naci\u00f3n es producir y difundir informaci\u00f3n sobre los resultados educativos de cada provincia para empoderar a los ciudadanos a fin de que ejerzan presi\u00f3n sobre sus gobiernos provinciales.<\/p>\n\n\n\n En otras palabras, lo mejor que puede hacer el Estado nacional en favor de la educaci\u00f3n es fortalecer el control social para que los funcionarios provinciales le den prioridad a la gesti\u00f3n educativa. Para esto, hay que reconvertir el Ministerio de Educaci\u00f3n nacional en una agencia nacional de medici\u00f3n de resultados educativos de las provincias.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/aula-vacia-scaled-e1682906363529-1024x681.jpg?resize=1024%2C681&ssl=1\")
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<\/figure>\n\n\n\nTambi\u00e9n pod\u00e9s ver:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n