<\/p>\n\n\n\n
Escribe: Olga R. San Mart\u00edn (*)<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los responsables del m\u00e1ster de Management del IESE, la escuela de negocios de la Universidad de Navarra, decidieron hace un a\u00f1o prohibir m\u00f3viles, tabletas y ordenadores port\u00e1tiles porque vieron que sus alumnos jugaban al ajedrez, segu\u00edan partidos de tenis y se enviaban mensajes durante las clases.<\/p>\n\n\n\n Estudiantes que rondan los 23 a\u00f1os tuvieron que comprometerse por contrato a dejar sus dispositivos electr\u00f3nicos dentro de las mochilas. Si no lo cumpl\u00edan, al tercer aviso se les abr\u00eda un expediente.<\/p>\n\n\n\n Al principio algunos protestaron, argumentando que ya eran lo suficientemente adultos para saber lo que hac\u00edan. Los profesores les respondieron: \u00abHa llegado un punto en que nos es m\u00e1s f\u00e1cil enviaros un WhatsApp que hablar con vosotros en persona. Necesitamos vuestra presencia, no s\u00f3lo f\u00edsica sino mental. La primera obligaci\u00f3n es que aprend\u00e1is, y esto os est\u00e1 distrayendo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La OMS recomienda no exponer a los beb\u00e9s a las pantallas durante su primer a\u00f1o de vida, y limitar el uso a una hora al d\u00eda para ni\u00f1os de dos a cuatro a\u00f1os<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n Chabela Estalella, directora ejecutiva de este posgrado, recuerda que \u00abinicialmente los estudiantes ten\u00edan mono, porque nunca hab\u00edan estado cuatro horas seguidas sin poder mirar el m\u00f3vil\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Tanto ella como el director acad\u00e9mico, el profesor de Finanzas Miguel Ant\u00f3n, tuvieron que vencer muchas resistencias porque eran los \u00fanicos del IESE que abogaban por esta medida. \u00abHemos ido a contracorriente. El resto de programas estaba en modo paperless y nosotros defend\u00edamos la escritura a mano\u00bb, explica Estalella.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Un a\u00f1o despu\u00e9s, han medido los efectos de este experimento. Los profesores coinciden en que los estudiantes est\u00e1n m\u00e1s involucrados en clase. La satisfacci\u00f3n de los alumnos, evaluada a trav\u00e9s de encuestas, ha aumentado un 12%.<\/p>\n\n\n\n \u00abEl 99% nos lo ha agradecido. Nos dicen que se concentran y aprenden mejor. Ha cambiado hasta su lenguaje corporal: ya no est\u00e1n reclinados en la silla, sino que se sientan con postura erguida, prestando atenci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n El IESE ha tenido en cuenta estos resultados y est\u00e1 haciendo una reflexi\u00f3n a gran escala, con vistas a analizar si extiende esta pol\u00edtica acad\u00e9mica al resto de programas.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n otras escuelas de negocios de reconocido prestigio parecen haberle visto las orejas al lobo de las pantallas, que hasta hace poco eran uno de los pilares de su metodolog\u00eda, basada en la llamada \u00abinnovaci\u00f3n pedag\u00f3gica\u00bb.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Meta, Google y TikTok han sido demandados por todos los colegios de Seattle (EEUU), que los acusan de crear una crisis de suicidios en los j\u00f3venes<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Por petici\u00f3n de los profesores, que se quejaban de que los alumnos se mostraban ausentes, la escuela francesa INSEAD ha implementado a la vez que el IESE una \u201cno electronical devices policy\u201d en su m\u00e1ster de Management. Es decir: Adi\u00f3s a los dispositivos electr\u00f3nicos.<\/p>\n\n\n\n La London Business School anda por el mismo camino, aunque a\u00fan trata de poner de acuerdo a los implicados. \u00abEl cambio supone imprimir los materiales e insistir en el uso del papel y del l\u00e1piz para tomar notas a mano. Parece una vuelta atr\u00e1s, pero supone un salto hacia adelante\u00bb, recalca Estalella.<\/p>\n\n\n\n Aprender sin ordenador<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00abLas escuelas de negocios se est\u00e1n adaptando y aprendiendo a usar las nuevas tecnolog\u00edas. El reto es coger lo bueno y dejar de lado lo malo para evitar que nos coman la capacidad anal\u00edtica y se delegue la inteligencia en el ChatGPT o en el Google de turno\u00bb, sintetiza Elena Yndurain, profesora de Tecnolog\u00eda de la IE University, que imparte Computaci\u00f3n Cu\u00e1ntica evitando el uso del ordenador.<\/p>\n\n\n\n \u00abLo primero que hago al llegar al aula es decirles a mis alumnos que cierren el port\u00e1til para que no se pasen la clase mirando la pantalla. Procuro explicarles la materia a partir de cosas que puedan tocar\u00bb, cuenta esta tecn\u00f3loga experta en transformaci\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Yndurain lleva desde 2009 en la ense\u00f1anza y ha visto en los estudiantes \u00abun cambio incre\u00edble\u00bb a lo largo de los a\u00f1os: \u00abPor un lado, se buscan la vida muy bien y son m\u00e1s r\u00e1pidos al encontrar la informaci\u00f3n, pero, por otro, no profundizan, han perdido capacidad de an\u00e1lisis y son carne de ca\u00f1\u00f3n de las fake resources\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Los problemas no se dan s\u00f3lo con los universitarios. En Catalu\u00f1a, dos de cada tres escuelas infantiles han detectado casos de ni\u00f1os con un retraso global en su desarrollo que la Asociaci\u00f3n Catalana de Hogares de Infancia atribuye a la sobreexposici\u00f3n a las pantallas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Despu\u00e9s del boom que la ense\u00f1anza digital experiment\u00f3 durante el covid, la tendencia educativa m\u00e1s puntera aboga por volver a lo anal\u00f3gico<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Despu\u00e9s del boom que la ense\u00f1anza digital experiment\u00f3 durante el covid, la tendencia educativa m\u00e1s puntera aboga por volver a lo anal\u00f3gico. Tambi\u00e9n en la ense\u00f1anza no universitaria, escuelas que fueron pioneras en la implantaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas est\u00e1n modificando sus propias medidas.<\/p>\n\n\n\n El colegio Nuestra Se\u00f1ora del Recuerdo de Madrid, uno de los m\u00e1s demandados de la capital, envi\u00f3 una circular a finales de septiembre informando a los padres de su intenci\u00f3n de ser \u00abun espacio libre de m\u00f3viles\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Este centro concertado de los jesuitas afirma que \u00absu mal uso genera muchos problemas\u00bb y que los alumnos \u00abno quieren perderse nada y viven algunos con presi\u00f3n por atender una demanda que les saca de su realidad hacia espacios de menor control, respeto y l\u00edmite\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Por eso ha pedido a los padres que intenten dar ejemplo y ha tipificado un r\u00e9gimen sancionador que incluso prev\u00e9 la expulsi\u00f3n para quienes utilicen el m\u00f3vil de forma reiterada.<\/p>\n\n\n\n El colegio, adem\u00e1s, ha cambiado el navegador que llevaban las tabletas de sus estudiantes despu\u00e9s de que los padres se quejaran de que sus hijos estaban accediendo a contenidos inapropiados.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n la treintena de colegios pertenecientes a Fomento, una reputada instituci\u00f3n educativa vinculada al Opus Dei, realiz\u00f3 antes de verano \u00abajustes\u00bb en su proyecto digital, retrasando de 5\u00ba a 6\u00ba de Primaria la obligatoriedad de comprar Chromebooks, despu\u00e9s de que un millar de padres pidiera limitar el uso porque sus hijos se distra\u00edan y entraban en p\u00e1ginas porno.<\/p>\n\n\n\n En septiembre muchos dispositivos fueron retirados de varios colegios de esta red tras \u00abdetectarse una incidencia mundial en el sistema operativo de Google, el Chrome OS\u00bb, que no fue resuelta hasta pasados varios d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n \u00abLos ni\u00f1os han accedido a los contenidos que han querido sin filtros en el buscador\u00bb, denuncian varios padres. Adem\u00e1s de los fallos surgidos en la seguridad de los dispositivos y en la fiabilidad de los controles parentales, en los \u00faltimos tiempos se ha acumulado una evidencia cient\u00edfica que apunta a que se aprende m\u00e1s escribiendo a mano y leyendo en papel que con las pantallas.<\/p>\n\n\n\n En \u201cComputers and productivity: evidence from laptop use in the college classroom\u201d, publicado en \u201cEconomics of Education Review\u201d, los autores se\u00f1alan que el uso de port\u00e1tiles en las aulas tiene un impacto negativo en los resultados acad\u00e9micos, sobre todo en los varones y en los alumnos rezagados.<\/p>\n\n\n\n Comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n el metaan\u00e1lisis de Virginia Clinton, profesora de Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Dakota del Norte (EEUU), concluye que leer textos expositivos en papel es \u00abm\u00e1s eficiente\u00bb que hacerlo en pantalla.<\/p>\n\n\n\n El informe PISA reconoce que los alumnos de 15 a\u00f1os lectores en papel mejoran su comprensi\u00f3n lectora tres veces m\u00e1s que los que s\u00f3lo leen libros digitales. Y hay un estudio en Espa\u00f1a realizado por el ISEAK que advierte de que el empleo de las nuevas tecnolog\u00edas en la escuela m\u00e1s de una o dos veces a la semana \u00abreduce de forma significativa\u00bb la puntuaci\u00f3n en Matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n En Espa\u00f1a, el Gobierno no ha tomado ninguna decisi\u00f3n a nivel nacional para regular el uso escolar de las pantallas, escud\u00e1ndose en que las competencias educativas son auton\u00f3micas. S\u00f3lo Galicia, Castilla-La Mancha y Madrid han prohibido los m\u00f3viles en el aula, mientras que el resto deja este asunto a criterio de cada centro.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Pero la tendencia de Europa es el repliegue digital. A principios de este mes, el Gobierno brit\u00e1nico anunci\u00f3 la prohibici\u00f3n sin excepciones de los m\u00f3viles en los colegios ingleses, bas\u00e1ndose en un informe de Naciones Unidas que dice que perjudican la estabilidad emocional de los alumnos, adem\u00e1s de afectar negativamente al aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n el Gobierno holand\u00e9s ha emitido una directiva para desterrar estos dispositivos porque \u00abhacen que los alumnos rindan peor\u00bb. Antes los hab\u00edan vetado Finlandia e Italia, siguiendo a Francia, que lo hizo en 2018. Incluso Suecia, que ha mantenido una pol\u00edtica a favor de las pantallas durante m\u00e1s de 30 a\u00f1os, ha anunciado que va a revisar su plan de digitalizaci\u00f3n tras comprobar el retroceso de sus alumnos en lectura.<\/p>\n\n\n\n Por el momento, la ministra de Educaci\u00f3n, Lotta Edholm, ha ordenado que se modifique el curr\u00edculo y se quite la obligaci\u00f3n de usar medios digitales en preescolar. Adem\u00e1s, quiere priorizar que los alumnos de Primaria escriban a mano y ha reservado fondos para comprar m\u00e1s libros de texto en papel.<\/p>\n\n\n\n \u00abCuando se introdujeron los ordenadores en las aulas de mi pa\u00eds, se presentaron como un gran avance y se asegur\u00f3 que iban a mejorar el aprendizaje de los alumnos. Ahora se ha visto que no es as\u00ed y que encima distraen\u00bb, apunta la pedagoga sueca Inger Enkvist, ex asesora del Ministerio de Educaci\u00f3n de Suecia.<\/p>\n\n\n\n Pedagogos nocivos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Esta catedr\u00e1tica em\u00e9rita de espa\u00f1ol en la Universidad de Lund asegura que \u00abtomar apuntes a mano ayuda al aprendizaje porque el estudiante tiene que elegir lo m\u00e1s importante y porque hay una conexi\u00f3n entre el cerebro y la mano\u00bb.<\/p>\n\n\n\n De la misma forma, \u00abel alumno se acuerda menos de lo le\u00eddo en la pantalla\u00bb. \u00abSi un alumno est\u00e1 estudiando el tema 5 de Biolog\u00eda, con el libro sabe mejor cu\u00e1l es la extensi\u00f3n y que hay cinco fotos, tres infograf\u00edas y varias palabras en negrita. Si lo que se ha estudiado no tiene un lugar donde insertarse, tiende a perderse\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Enkvist, autora de \u201cLa buena y la mala educaci\u00f3n\u201d, vincula la proliferaci\u00f3n de los ordenadores en las aulas con las ideas de los \u00abpedagogos progresistas\u00bb, que quieren poner al alumno en el centro del aprendizaje, \u00abcuestionando\u00bb el papel esencial del profesor.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Reino Unido, Holanda, Italia o Francia han prohibido los m\u00f3viles en los colegios porque ven que afectan al bienestar de los menores<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Es lo mismo que defiende la divulgadora canadiense Catherine L’ Ecuyer, que, en 2012, fue la primera en advertir en Espa\u00f1a de los peligros de las pantallas a trav\u00e9s de su libro Educar en el asombro.<\/p>\n\n\n\n \u00abEl dispositivo electr\u00f3nico no puede asumir el rol de transmisor del conocimiento que tiene el profesor, porque la informaci\u00f3n no es lo mismo que el conocimiento\u00bb, sostiene la tambi\u00e9n directora de un posgrado sobre Educaci\u00f3n Cl\u00e1sica que desincentiva el uso de pantallas e insta a los alumnos a tomar apuntes a mano.<\/p>\n\n\n\n Una de las peculiaridades de este programa es que se ofrece a los estudiantes una sala que emula aquellas a las que anta\u00f1o iban los fumadores, donde pueden acudir quienes necesiten consultar su m\u00f3vil para despu\u00e9s disfrutar durante horas de la \u00abexperiencia de la desconexi\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n ‘Generaci\u00f3n Google’<\/strong><\/p>\n\n\n\n L’ Ecuyer cree que, \u00abaunque los j\u00f3venes demuestran pericia con la tecnolog\u00eda, dependen demasiado de los motores de b\u00fasqueda y carecen de las competencias cr\u00edticas y anal\u00edticas necesarias\u00bb.<\/p>\n\n\n\n \u00abLa generaci\u00f3n Google no alcanza el nivel de alfabetizaci\u00f3n digital que se le atribuye porque las competencias digitales se han planteado desde el punto de vista t\u00e9cnico -el saber usar- en vez del punto de vista human\u00edstico, que supone entender el valor de la informaci\u00f3n en su contexto\u00bb.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Los j\u00f3venes no profundizan y han perdido capacidad de an\u00e1lisis, son carne de ca\u00f1\u00f3n de bulos y ‘fake resources\u00bb<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00abInternet proporciona la informaci\u00f3n, pero lo m\u00e1s importante es saber buscarla. El conocimiento se ha convertido en el basti\u00f3n que tiene el humano para supervisar a la m\u00e1quina\u00bb, resume el f\u00edsico y ling\u00fcista Antoni Hern\u00e1ndez-Fern\u00e1ndez, subdirector del Instituto de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Polit\u00e9cnica de Catalu\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n \u00c9l lleva tiempo usando la inteligencia artificial con sus alumnos, pero siguiendo al pie de la letra las indicaciones de la Unesco. Por eso, sus estudiantes deben preguntarse si les importa que el resultado de sus b\u00fasquedas sea verdadero. Despu\u00e9s, deben decidir si disponen de la experiencia suficiente para verificar que el resultado es preciso.<\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, tienen que mostrarse dispuestos a asumir toda la responsabilidad moral y legal de las imprecisiones que la m\u00e1quina comete. \u00abSi no son capaces de responder que s\u00ed a todo esto, mejor no utilizar ChatGPT\u00bb.<\/p>\n\n\n\n La pantalla y la brecha entre alumnos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Catherine L’ Ecuyer, autora de \u201cEducar en el asombro\u201d y \u201cEducar en la realidad\u201d (Plataforma), y afincada en Barcelona, fue la primera experta en Espa\u00f1a en advertir de los peligros de las pantallas.<\/p>\n\n\n\n Su argumentaci\u00f3n es contundente: \u00abLa idea de que la lectura en pantalla proporciona mejores o iguales resultados que la lectura en papel es un mito. Si hablamos de Primaria, la capacidad de leer y escribir es esencial para el \u00e9xito acad\u00e9mico. <\/p>\n\n\n\n Los movimientos espec\u00edficos realizados en la escritura a mano permiten reconocer visualmente las letras mejor que haci\u00e9ndolo en el teclado. La toma de notas en el teclado es menos efectiva para el aprendizaje que la toma de notas a mano, incluso en ausencia de factores de distracci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En general, los estudios demuestran la superioridad del papel sobre el medio digital para la comprensi\u00f3n, especialmente cuando existe un tiempo limitado y cuando el texto es de naturaleza informativa o de m\u00e1s de una p\u00e1gina. Los estudios formulan la ‘hip\u00f3tesis de la superficialidad’, seg\u00fan la cual la lectura en digital llevar\u00eda al lector a adoptar una actitud m\u00e1s superficial y expeditiva que cuando lee en papel, porque sobrestima su comprensi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Algunos sugieren que el resultado de la superioridad del papel en la comprensi\u00f3n lectora se debe al efecto disruptivo que crea la necesidad de desplazarse hacia abajo sin tener una visi\u00f3n global del texto en el espacio f\u00edsico. <\/p>\n\n\n\n Otros apuntan a que la lectura en formato digital empeora con los alumnos que no tienen estrategias cognitivas adecuadas. <\/p>\n\n\n\n Conclusi\u00f3n: el uso de la pantalla para la lectura en clase podr\u00eda abrir, y no cerrar, la brecha entre los alumnos con m\u00e1s dificultad y los que tienen m\u00e1s facilidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n (*)<\/strong> Este texto fue publicado originalmente en www.elmundo.es<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cLas mejores escuelas cierran la puerta a los dispositivos electr\u00f3nicos porque han visto que distraen y empeoran el aprendizaje. Vuelven al libro de texto y a los apuntes a mano\u201d. As\u00ed comienza una nota publicada por el portal, El Mundo de Espa\u00f1a. Una tendencia que comienza a sentirse en distintos pa\u00edses. Un llamado de atenci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":24443,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"_joinchat":[],"footnotes":""},"categories":[5,3557],"tags":[23134,7845,9279,3201,2157,84,23130,3872,2744,23132],"class_list":["post-85312","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sociedad","category-tercera","tag-analogico","tag-aprendizaje","tag-aulas","tag-celular","tag-educacion","tag-escuela","tag-fiasco","tag-notebooks","tag-pantallas","tag-papel"],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Estudiantedistraidaconsmartphoneenclase-celular.jpeg?resize=900%2C605&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Autoaprendizaje-libro-joven-notebook.jpg?resize=1024%2C492&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/celular-en-clase.jpeg?resize=900%2C601&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/adolescentes-celular.jpg?resize=908%2C605&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/adolescentes-celular-2.jpeg?resize=1000%2C563&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/elregionalvm.com.ar\/noticias-villa-maria\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Alumnos-aula.jpg?resize=1024%2C683&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n