Villa María: las evaluaciones educativas muestran mejoras en los aprendizajes de primaria y secundaria

Los resultados de las pruebas Prisma registraron un aumento en la cantidad de estudiantes que alcanzan los niveles esperados y una reducción de las situaciones de rezago. También se observaron avances en las evaluaciones nacionales Aprender, especialmente en Lengua.

Los aprendizajes de estudiantes de primaria y secundaria de Villa María mostraron una evolución positiva durante 2025, de acuerdo con los resultados de las evaluaciones Prisma difundidos por la Municipalidad. Los datos reflejan un crecimiento en la proporción de alumnos que alcanza los niveles esperados y una disminución de quienes presentan mayores dificultades.

En tercer grado de primaria, el porcentaje de estudiantes que alcanzó el nivel esperado pasó del 30,7% en la primera evaluación de 2025 al 50,2% en la segunda. En el mismo período, los alumnos ubicados en el nivel crítico descendieron del 2,8% al 0,2%, mientras que aquellos que no contaban con autonomía para resolver las actividades bajaron del 8,9% al 3,3%.

La tendencia también se observó en primer año de secundaria. En ese nivel, la proporción de estudiantes que alcanzó los aprendizajes esperados aumentó del 46,3% al 58,2%. A su vez, el porcentaje de quienes se encontraban sin autonomía se redujo del 2,4% al 0,7%.

Los resultados muestran avances en ambos niveles educativos, aunque desde el Municipio señalaron que todavía existen desafíos, particularmente en Matemática y en el fortalecimiento de los aprendizajes durante la secundaria.

Qué muestran las evaluaciones nacionales Aprender

Los resultados de las pruebas Aprender también evidenciaron mejoras en los aprendizajes de sexto grado de primaria.

En Lengua, la proporción de estudiantes que alcanzó los niveles esperados pasó del 65,7% en 2021 al 82,6% en 2025. Según la información municipal, este crecimiento permitió recuperar valores cercanos a los registrados antes de la pandemia.

En Matemática, en tanto, se observó una recuperación entre 2023 y 2025. El porcentaje de alumnos que alcanzó los niveles esperados pasó del 61,4% al 65,5%.

Si bien los indicadores reflejan una evolución favorable, especialmente en Lengua, las autoridades educativas señalaron la necesidad de continuar fortaleciendo los aprendizajes y atender las dificultades detectadas en las evaluaciones.

Aula X2 y otras estrategias de acompañamiento escolar

A partir de los diagnósticos, el Municipio busca orientar sus políticas educativas hacia las necesidades identificadas en las instituciones. En ese marco, durante 2026 amplió el programa Aula X2 al nivel secundario, con la incorporación de parejas pedagógicas en cursos considerados prioritarios.

La iniciativa alcanza a seis instituciones educativas y 12 divisiones de primero y segundo año. La propuesta consiste en que dos docentes trabajen simultáneamente dentro del aula para brindar un acompañamiento más directo a los estudiantes que necesitan apoyo, con especial atención en Lengua y Matemática.

Esta estrategia se complementa con el trabajo articulado con las escuelas, la Provincia de Córdoba y la Coordinación Local de Educación (CLE). También se incluyen los Gabinetes Psicopedagógicos, los Equipos Móviles Interdisciplinarios y las becas AURA, entre otras herramientas de acompañamiento.

El objetivo: detectar dificultades y actuar a tiempo

La secretaria de Educación de Villa María, Adela Guirardelli, destacó la importancia de utilizar la información de las evaluaciones para planificar intervenciones y fortalecer las trayectorias escolares.

“Desde la Secretaría de Educación tenemos el desafío de seguir construyendo una educación de vanguardia, que pueda anticiparse a los problemas, tomar decisiones a partir de evidencia y acompañar a cada estudiante en el momento en que más lo necesita”, expresó.

Además, sostuvo que el objetivo es consolidar un sistema educativo capaz de innovar, trabajar de manera articulada y generar respuestas concretas.

De esta manera, el Municipio apunta a fortalecer una política educativa basada en el diagnóstico y la intervención temprana, con el propósito de identificar las dificultades, evitar que se profundicen y acompañar a los estudiantes en la adquisición de los aprendizajes fundamentales.